- Schwerpunkt auf kognitiven Strukturen und soziale Entwicklung
- Lehrer hat unauffällige Rolle im Klassenzimmer Aktivität; Kind ist ein aktiver Teilnehmer in das Lernen
- Umwelt und Methode zu fördern internen Selbst-Disziplin
- Instruction, sowohl Einzel-und Gruppenunterricht, passt sich jeder Student Lernstil
- altersgemischten Gruppierung
- Kinder werden dazu ermutigt, zu lehren, zusammenzuarbeiten und einander zu helfen
- Kind wählt eigene Arbeit von Interessen und Fähigkeiten
- Child formuliert eigene Konzepte aus selbständiger Unterrichtsmaterialien
- Kind funktioniert, solange er / sie will auf ausgewählte Projekt
- Child setzt eigenen Lerntempo, um Informationen zu internalisieren
- Child spots eigenen Fehler durch Feedback aus dem Material
- Learning wird intern durch das Kind die eigene Wiederholung einer Tätigkeit und der inneren Gefühle des Erfolges verstärkt
- Multi-sensorische Materialien für physikalische Exploration
- organisiertes Programm für das Lernen Pflege des Selbst und der Umwelt (Schuhputzer, Reinigung der Spüle, etc.)
- Child arbeiten können, wo sie / er ist bequem, bewegt sich um und spricht zu werden (noch stört nicht die Arbeit anderer); Gruppenarbeit ist freiwillig und verhandelbar
- organisiertes Programm für die Eltern der Montessori-Philosophie zu verstehen, und beteiligen sich an den Lernprozess
- Schwerpunkt auf Rolle Wissen und soziale Entwicklung
- Lehrer hat dominant, aktiv am Unterricht; Kind ist ein passiver Teilnehmer am Lernen
- Lehrer fungiert als primäre Vollstrecker von externen Disziplin
- Instruction, sowohl Einzel-und Gruppenunterricht, entspricht den Erwachsenen Unterrichtsstil
- gleichen Alter Gruppierung
- meisten Lehre ist durch den Lehrer erfolgen und die Zusammenarbeit wird entmutigt
- Curriculum für Kinder mit wenig Rücksicht auf Interessen des Kindes strukturiert
- Kind ist es, Konzepte von Lehrer Führungen
- Kind in der Regel speziellen Frist für Arbeit gegeben
- Instruction Tempo in der Regel durch kollektive Norm oder Lehrer set
- Wenn Arbeit korrigiert wird, Fehler in der Regel darauf hingewiesen, durch den Lehrer
- Learning wird von außen durch Rolle Wiederholung und Belohnungen / Entmutigung verstärkt
- Weniger Materialien für die sensorische Entwicklung und konkrete Manipulation
- weniger Betonung auf Self-Care-Ausbildung und Unterricht Wartung
- Kind in der Regel eigenen Stuhl zugeordnet; ermutigt werden, vor Ort noch und hören während der Gruppensitzungen
- Freiwillige Engagement der Eltern, oft nur als Spendensammler nicht Teilnehmer, sondern im Verständnis des Lernprozesses
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